Maailman johtajat eivät ole sitoutuneet luomaan osallistavampia kouluja ja yhteisöjä, sanoo Special Olympics

 Samaan aikaan kansainvälisen koulutuspäivän kanssa Special Olympics esitti tänään vetoomuksen hallituksille ja yhteisöille ympäri maailmaa sitoutumaan rohkeisiin lainsäädännöllisiin, poliittisiin ja rahoituksellisiin sitoumuksiin tukeakseen inklusiivisia oppimisympäristöjä kehitysvammaisille opiskelijoille. Tohtori Timothy ShriverSpecial Olympicsin puheenjohtaja korosti osallistavampien koulutusjärjestelmien etuja organisaatiossa ensimmäinen julkinen kirje "Global State of Inclusion in Education", haastaa päättäjät puuttumaan räikeisiin eroihin, jotka estävät opiskelijoiden tasavertaisen pääsyn laadukkaaseen koulutukseen. kehitysvammaiset. Shriver korosti organisaation tilannetta Unified Champion Schools® Ohjelma luo parempia oppimistuloksia sekä kehitysvammaisille että kehitysvammaisille opiskelijoille.

Special Olympicsin kirje on vastaus maailmanlaajuisiin eroihin kehitysvammaisten nuorten koulutusta koskevissa tiedoissa. Tämä tiedon puute estää tehokkaan päätöksenteon ja tutkimuksen vammaisten osallistavan koulutuksen tukemiseksi. Jatkossa Special Olympics julkaisee tällaisia ​​kirjeitä vuosittain seuratakseen edistymistä, toimettomuutta ja koulutukseen osallistumisen taantumista.

Erityisesti kirjeessä lainattu Special Olympics -tutkimus osoittaa, että Euroopassa, Pohjois-Amerikassa ja Oseaniassa on eniten vammaisten osallistavaa koulutuspolitiikkaa, ja yli 50 prosenttia maista noudattaa koulutuspolitiikkaa, joka korostaa osallisuutta kullakin alueella. Itä- ja Kaakkois-Aasia puolestaan ​​on edistynyt eniten inklusiivisen koulutusjärjestelmän luomisessa, ja vain 6 prosenttia alueen maista on hyväksynyt lainsäädäntöä osallistavan koulutuksen edistämiseksi.

Tohtori Shriver toteaa: ”Inkluusiota koskeva maailmanlaajuinen tila koulutuksessa vuonna 2023 oli sekalainen. Jotkut hallitukset edistyivät vaatimattomalla tavalla osallistavien käytäntöjen edistämisessä koulutusjärjestelmissään. Mutta aivan liian harvoissa maissa oli kirjoissaan lakeja, jotka velvoittavat inklusiivisia kouluja, ja vielä harvemmissa maissa oli käytäntöjä, jotka muuttivat nämä toimeksiannot kestäviksi käytännöiksi. Loppujen lopuksi kouluilla oli hyvin harvoin tarvittavat resurssit toteuttaakseen todella osallistavaa koulutusmallia.

"Siksi Special Olympics alkoi kehittää ohjelmointia, jonka avulla nuoret voivat johtaa ikätoveriaan ja koulujaan Special Olympics Unified Sports® -joukkueiden luomisessa ja samalla haastaa koulunsa tekemään osallisuudesta osa kaikkea tekemistään. Vuosien evoluution ja haastavien ensimmäisten askelten jälkeen ensimmäinen 600 Unified Champion Schoolin (UCS) aalto käynnistettiin Yhdysvalloissa vuonna 2008. Yli 15 vuotta myöhemmin 30,000 maassa on yli 152 150,000 Special Olympics Unified Champion Schoolia, jotka tavoittavat noin miljoona opiskelijaa. . Seuraavien kolmen vuoden aikana Special Olympics aikoo laajentaa UCS-ohjelmaa tavoittaakseen yli kaksi miljoonaa oppilasta 180 XNUMX koulussa XNUMX maassa.

A Taloudellisen yhteistyön ja kehityksen järjestön (OECD) tuore tutkimus havaitsi, että opiskelijat maailmanlaajuisesti kohtasivat merkittäviä oppimisvaikeuksia COVID-19-pandemian aikana – kriisi, joka on iskenyt erityisen voimakkaasti vammaisiin opiskelijoihin. Mukaan Global Partnership for Education -järjestön sihteeristöYksi mainituimmista vammaisten lasten koulutuksen esteistä on laajalti vallitseva syrjivä asenne vammaisia ​​lapsia kohtaan. Special Olympics pyrkii alentamaan näitä esteitä luomalla yhteisiä kokemuksia kaikentasoisten nuorten keskuudessa, mikä edistää heidän ajattelutapansa perustavanlaatuisia muutoksia.

Special Olympics on vuosikymmeniä viljellyt osallistamisen teoriaa ja käytäntöä, joka kunnioittaa eroja ja valjastaa yksilöllisiä ja kollektiivisia vahvuuksia edistääkseen oppimisympäristöjä, joille on ominaista muiden hyväksyminen, ymmärtäminen ja arvostus. Tehtävä on yksinkertainen; opettamalla lapsia leikkimään yhdessä, he voivat oppia, kasvaa ja viime kädessä menestyä yhdessä. Näistä jaetuista kokemuksista nousevat todisteet paljastavat, että ne vaikuttavat nuorten kehitykseen, koska ne edistävät niin kutsuttua "inklusiivista ajattelutapaa". Osallistava ajattelutapa motivoi ihmisiä tavoittamaan muita kuin itseään, koska se antaa heille taidot, uskomukset ja käytöstavat, jotka tekevät osallistamisesta saavutettavissa olevaa ja palkitsevaa. Mikä tärkeintä, osallistava ajattelutapa ylittää ajattelun ja tunteen, vaan se antaa yksilölle mahdollisuuden vaarantaa oman sosiaalisen asemansa ollakseen muiden puolustaja, vaikka tällainen käyttäytyminen saattaisi johtaa leimautumiseen tai sosiaaliseen pilkan kohteeksi.

Mainos

Tutkimus korostaa selkeästi osallistavan ajattelutavan voimaa koulutuksessa. "Tiedämme tutkimuksesta, että Special Olympics Unified Champion Schools -ohjelmalla on voimakas ja myönteinen vaikutus opiskelijoihin ja kouluihin - se edistää osallistavaa ajattelutapaa ja oppimisyhteisöjä", sanoi Tohtori Jackie Jodl, Global Youth ja Global Youth -koulutuksen ja -kasvatuksen johtaja Special Olympicsissa. "Kuten jokainen opettaja tietää, mitä osallistavampi koulu, sitä rikkaampi oppimisympäristö."

Special Olympicsin oma UCS-ohjelma pyrkii saamaan kaiken tasoisia opiskelijoita mukaan urheilukilpailuihin, kerhoihin, opiskelijajärjestöihin ja aktiviteetteihin. Tämä malli luo kehitysvammaisille ja kehitysvammaisille nuorille mahdollisuuksia oppia toisiltaan rakentamalla ystävyyssuhteita, jotka yhdistävät eroja. Tutkimus osoittaa että kaikki opiskelijat hyötyvät tästä osallistavasta mallista, jonka tulokset ovat mitattavissa sekä vammaisille että vammaisille opiskelijoille – parantuneesta yhteisöllisyydestä parempiin luku- ja matematiikan tuloksiin.

Vammaisten olympialaisten kirje "Global State of Inclusion in Education" seuraa tätä organisaation 2023 kutsu Hallitusten on käytettävä vähintään 3 prosenttia kansallisista koulutusbudjeteistaan ​​kehitysvammaisten opiskelijoiden sosiaalisen osallisuuden lisäämiseen. Viime kesänä Special Olympics ilmoitti myös perustamisesta Global Leadership Coalition for Inclusion, uraauurtava monenvälinen pyrkimys, johon kuuluvat hallitukset, teollisuus, hyväntekeväisyys ja kehitysyhteisö, lisätä osallistavia käytäntöjä koulutuksessa ja urheilussa sekä luoda osallistavampia kouluja ja yhteisöjä.

Lue koko kirje täältä: https://media.specialolympics.org/soi/files/Global-State-of-Inclusion-Letter.pdf

Jaa tämä artikkeli: